意大利留學(xué)的四個主要問題，關(guān)于留學(xué)的時間和畢業(yè)后的問題

現(xiàn)在計劃?的預(yù)注冊?上就要截?了，不過還是有很多家?和同學(xué)會問?些疑問，這些疑問都是很致命的，也是每個家?和同學(xué)??惦記的。?個是語?問題、?個是畢業(yè)后的就業(yè)問題，是每年的家?和同學(xué)問的最多的時候。甚?有的同學(xué)畢業(yè)了還在問就業(yè)的問題。來梳理?下遇到這些問題哦

?、孩?去意?利，語?不通怎么辦？

很多學(xué)?最擔(dān)?的就是這個問題，很多同學(xué)都說：“我對語?不敏感怎么辦？”不過也是，我們說了這么年的英語，現(xiàn)在連?句完整的英語都說不出來。所以很多同學(xué)就擔(dān)?，?年的時間，學(xué)到B2?平，這不是鬧著玩呢嗎？

每?個準(zhǔn)備去意?利留學(xué)的學(xué)?都是從零基礎(chǔ)開始學(xué)的。國際?和計劃?在去意?利留學(xué)前，都是需要進(jìn)??段時間的語?培訓(xùn)的，計劃?還要在意?利學(xué)習(xí)10/11個?的語?，更加可以提?語?能?。?學(xué)考試能夠通過的學(xué)?，語??定是過關(guān)了，否則招?的?師也不會錄取。?且，語?的?語等級不?多么的厲害，只要能夠簡單的溝通、問候。等到了意?利學(xué)習(xí)和?活后，你的?語?平會慢慢提?的，語?本身就是?個慢慢提升的事情。每年過去近萬名學(xué)?，語?都是?般，都學(xué)不到?語?平。

?、在意?利留學(xué)是不是壓??較?？

?直以來，國外?學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)?被?家熟知，因此有很多家?擔(dān)?，??的孩?去意?利留學(xué)會不會壓??較?，甚??法順利畢業(yè)呢？其實這個問題，家?也?需過多擔(dān)?。意?利?直是藝術(shù)?向往的留學(xué)國度，因此各個?學(xué)將實踐和學(xué)習(xí)結(jié)合的?常緊密。?如意?利盧索服裝學(xué)院，會直接邀請已成?個?品牌?作室的知名設(shè)計師對學(xué)?零距離授課。學(xué)?在體驗的同時，真真正正學(xué)到了專業(yè)知識，相?“混??”的?學(xué)?涯，這種學(xué)習(xí)?式要有意義的多。

意?利很多?學(xué)實?學(xué)分制，只要學(xué)分修夠，即可順利畢業(yè)，?于畢業(yè)問題，家?更是?須擔(dān)?。在意?利盧索服裝學(xué)院，更是實?3年本科+1年研究?，?國內(nèi)節(jié)省了將近?半的時間。

三、什么時候出國留學(xué)最合適？

上本科的時候就出國留學(xué)，還是等到研究?的時候，其實客觀的來說是各有利弊的。理論上說本科階段就送孩?出國讀書是?較合適的選擇，單單從適應(yīng)上來說，能夠更快更好的融?到國外的環(huán)境中，但是?中?去意?利留學(xué)本科有個弊端，就是突然?下?出國，沒有在國內(nèi)同學(xué)和家?的照顧和關(guān)?，這些?中?很有可能會變得墮落，因為本身的?控能?不是很好。

如果研究?階段的話，也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，因為研究?的個??活和思想都很獨(dú)?，不需要家?牽扯更多的精?去擔(dān)?他在異國的?活是否能適應(yīng)。研究?的弊端的話就很明顯了，在國內(nèi)的本科課程跟在意?利根本不?樣，有可能會造成本科?對某項學(xué)科的偏?和誤解。不過，只要捋清楚思路，就不會出現(xiàn)這種失誤的哦！

四、畢業(yè)后的就業(yè)問題

每個學(xué)?去意?利留學(xué)的?標(biāo)都很現(xiàn)實：學(xué)歷和好?作。每個家?也都很擔(dān)?畢業(yè)后的就業(yè)問題，根據(jù)多年的留學(xué)?反饋能夠得出，藝術(shù)?的就業(yè)率是在最?的，每個專業(yè)的畢業(yè)率和就業(yè)率都沒有藝術(shù)專業(yè)的?（除醫(yī)學(xué)專業(yè)），醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率達(dá)99%。

在意?利的院校每年都會有校企開辦的各項活動，就是學(xué)校的教授聘請?公司的?管或者項?負(fù)責(zé)?，來向?qū)W?講述和傳授?些?作中遇到的事情，以及職場上?作技巧和?作思維等等，可以讓很多學(xué)?在學(xué)校的時候就能夠體會到?作中的狀態(tài)，以及在?作中的?些發(fā)展和個?職業(yè)規(guī)劃思路。這些活動項?對學(xué)?不如社會的發(fā)展，有很多的幫助和益處。

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